Sprachliche Bildung am Übergang von der Elementarstufe zur Primarstufe

Einleitung

Sprachliche Bildung ist wesentlich für erfolgreiche Bildungsbiografien. Im Sinne der durchgängigen sprachlichen Bildung beginnt diese nicht erst mit dem Schuleintritt, sondern erstreckt sich beginnend in der Elementarpädagogik durch die gesamte Bildungsbiografie. So wie sprachliche Bildung in der Schule ein übergreifendes Bildungsziel darstellt, zählt die frühe sprachliche Bildung und Förderung zu den gesetzlichen Aufgaben und zum Bildungsauftrag österreichischer Kinderbildungs- und Betreuungseinrichtungen.

Gerade am Übergang zwischen der Elementar- zur Primarstufe spielt die Zusammenarbeit zwischen Institutionen im Bereich der sprachlichen Bildung eine entscheidende Rolle. Dieses Themenpaket stellt Lehr- und Lernressourcen zur Verfügung, die Pädagog*innen der Elementar- und Primarstufe im Bereich der sprachlichen Bildung unterstützen sollen. Darüber hinaus soll Wissen über Maßnahmen der sprachlichen Bildung in den jeweiligen Institutionen wecheslseitig zugänglich gemacht und so die Kooperation zwischen Institutionen unterstützt werden.

Sprachliche Bildung – Kompetenzprofil für Elementarpädagog*innen

Im Auftrag des BMB entwickelt das BIMM Kompetenzprofile für die Qualifizierung von Pädagog*innen. Für die Qualifikation von Elementarpädagog*innen im Bereich der sprachlichen Bildung und Förderung hat das BIMM im Studienjahr 2024/25 das Kompetenzprofil Sprachliche Bildung – Kompetenzprofil für  Elementarpädagog*innen (SpraBiKompP-Elementar) entwickelt. Das Kompetenzprofil gibt einen Überblick über die Kompetenzbereiche, die für Pädagog*innen zur professionellen Gestaltung der sprachlichen Bildung und Förderung auf der Elementarstufe zentral sind. Dabei werden Inhalte und Themen konkretisiert, die in Angeboten der Aus,- Fort- und Weiterbildung von Elementarpädagog*innen entsprechend zu verankern sind.

Sprachstandsbeobachtung in elementarpädagogischen Einrichtungen: Lehr- und Lernvideos

Frühe sprachliche Bildung und Förderung zählt zu den gesetzlichen Aufgaben und zum Bildungsauftrag österreichischer Kinderbildungs- und Betreuungseinrichtungen. Damit Kinder die Unterstützung bekommen, die sie benötigen, wird österreichweit in elementarpädagogischen Einrichtungen der mit den Instrumenten BESK KOMPAKT oder BESK-DaZ KOMPAKT der Sprachstand in Deutsch erhoben.

Diese Lern- und Lernvideos veranschaulichen den Prozess der Sprachstandsbeobachtung in elementarpädagogischen Einrichtungen. Das Einführungsvideo gibt einen allgemeinen Überblick über die rechtlichen Grundlagen, erklärt Struktur und Einsatz der Instrumente und beleuchtet die Rolle von Kommunikation und Kooperation in Bezug auf Sprachstandsbeobachtungen am Übergang vom Kindergarten in die Schule. Um  Szenarien kennen zu lernen, wie der Ablauf der Sprachstandsbeobachtung konkret in der Praxis aussehen könnte, entwickeln wir Fallbeispiele, die laufend auf dieser Seite ergänzt werden. Die Fallbeispiele veranschaulichen konkret, wann in elementarpädagogischen Einrichtungen beobachtet wird, welche Rolle das Übergabeblatt dabei spielt und zu welchem Zeitpunkt die Schule eigene Sprachstandsfeststellungen vornimmt.

Factsheet: Gelingensbedingungen für erfolgreiche Transition

Transitionen sind Lebensereignisse, die auf mehreren Ebenen bewältigt werden müssen und mit Diskontinuitäten verbunden sind. In diesem Factsheet zu Gelingensbedingungen für erfolgreiche Transition vom Kindergarten in die Schule werden Erkenntnisse aus nationalen und internationalen Studien zusammengefasst und nach Handlungsfeldern gegliedert. Dabei wird die frühe sprachliche Bildung besonders berücksichtigt, da ihr im Transitionsprozess eine besondere Bedeutung zukommt.